استدلال های روانشناسی در تربیت بدنی

سایت شرط بندی رادیو جوان

همه بازیکنان سفید بودند به استثنای یک بازیکن سیاه پوست و همه آنها از انگلیس بودند ، با اکثریت از شمال غرب. این نشان می دهد که هنگامی که تنوع ترکیب دانشمندان در نظر گرفته شد ، تجربیات در مدرسه و سطح دستیابی آنها از اطلاعات جمعیتی قابل توجه بود. وقتی تجربه ها و سطح موفقیت گذشته آنها تخفیف پیدا کرد ، می توان آنها را به عنوان یک گروه نسبتاً همگن درک کرد. این به طور قابل توجهی با ترکیب مخلوط دانش آموزان ذکر شده در سایر مطالعات متفاوت است ، جایی که شواهدی از تنوع گسترده بر اساس قومیت وجود دارد (Chang، 1999؛ Packard، 2013؛ Terenzini، Cabrera، Colbeck، Bjorklund، & Parente، 2001؛ Van Geel & Vedder، 2010) ، جنسیت (کیسن ، 2002 ؛ ماهر و تترو ، 2001) ، طبقه اجتماعی (واکر ، 1993) و ملیت (Lowenstein & Christian، 2011). همه در تأثیرگذاری بر میزان مشارکت و پیشرفت در محیط های مختلف آموزشی بسیار مهم تلقی می شوند. 

گوتمن و وورهاوس (2012) اظهار داشتند كه "هرچه كودكان در سیستم مدرسه حركت می كنند ، سلامتی عاطفی و رفتاری در توضیح مشاركت در مدرسه اهمیت بیشتری پیدا می كند ، در حالی كه مشخصات دموگرافیك و سایر ویژگی ها از اهمیت كمتری برخوردار می شوند" (p.4). این احتمالاً اظهارنظر بیش از حد ساده گرایانه ای است که احتمالاً تأثیر رفتاری و عاطفی فرد در آن تحت تأثیر عوامل فرهنگی - اجتماعی است. ما فقط در خلا able قادر به خاموش شدن از دنیای خارجی اطراف خود نیستیم. با این حال ، این به تجربیاتی که بازیکنان در مدرسه داشتند به اندازه اطلاعات دقیق جمعیتی در توضیح چگونگی متفاوت بودن آنها از نظر نگرش نسبت به آموزش در باشگاه مهم بود ، اشاره می کند.

در محیط این باشگاه دانش آموزان برنامه تحصیلی خود را بر اساس توانایی فوتبال و نه پیشرفت تحصیلی قبلی وارد می کنند.